教研无止境，同研共成长

      暮春渐远夏初来，教研花开五月天。为积极响应《梁溪区“1+3+X”教学高质量发展推进意见》，进一步落实新课标理念，助推课堂教学不断优化转型，提升教师团队磨课研课能力，5月25日下午，无锡市芦庄第二小学数学组围绕“如何通过活动引领，加深学生理解知识本质的过程性体验”这个主题，开展了教研活动。

      首先由蔡菲老师上了四年级下册第八单元《确定位置》一课。蔡老师着力于以“数学本质”促进“深度学习”，从学生既有的知识出发，创设学习情境，借助活动 “你在哪儿”、 “巧连数对”、“巧写数对”、“请你站起来”、“请你比一比”、“数对接龙”“神奇的数对（x，y）”给学生提供充分思辨的机会，帮助学生逐一击破重难点，在自主探索和讨论交流的过程中对确定物体位置的方法有了更深入的理解。一系列的交流活动，层层递进，引导学生在主动学习中得到数学感悟，深刻理解并掌握确定位置的方法。课末，蔡老师通过生动有趣的视频帮助学生了解数对的由来，创编“每课一题”为学生搭建了应用平台，将数学知识应用于生活中。整堂课气氛活跃，妙趣横生。

      课后，蔡老师对学生的学情进行细致地分析，围绕本堂课的教学内容、设计思路、形成过程、心得体会进行磨课经历分享。评课老师发表了自己的观课感言，肯定了蔡老师在情境创设、活动探究、小组合作交流等方面的思考，大家思维碰撞，感悟颇多，也提出了一些改进意见，形成活动教学的策略：1、自主建构，经历数学规则之“发展”。让学生通过活动用“再创造”的方式进行学习，让学生体验数学规则形成与发展的过程，亲历“人类思维发展中的那些关键性的步子”，感受并体会数学规则的产生是自然的。2、整体视野，感受数学规则之“联系”。设计教学活动时，注重知识的“生长点”与“延伸点”，把本节课的内容置于整体结构和体系中，引导学生感受数学的整体性，更好地理解知识的本质。

      教研无止境，同研共成长。本次教研活动在磨课研讨中优化，在交流研讨中提升，芦庄第二小学的每一位数学老师都将积极前进，上下求索，把数学知识与实际生活紧密联系起来，帮助学生提升理解力、感悟力和实践能力。