新课标视域下的课堂教学转型研究

新课标视域下的课堂教学转型研究

   ——芦庄第二小学与李英老师工作室“手拉手”联合教研活动

    为更好地理解和实施2022版《义务教育英语课程标准》，进一步推进“深度学习•思维课堂”的有效实施，提升我校英语教师教学理念，优化教师教学样态，提高我校英语课堂质量，2022年11月22日，芦庄第二小学邀请梁溪区教研员李英老师及其工作室成员开展了“新课标视域下的课堂教学行为变革研究 ——芦庄第二小学与李英老师工作室手拉手”活动。

首先由我校的姜云婷老师和东林古运河杨虹老师给大家展现了四上Unit3《How many》的同课异构示范课。

    随后李英老师及工作室成员评课，李老师指出：两位老师都能非常清晰地围绕读前、读中和读后的框架结构，有意识地把课文的难点how many在课前呈现出来，便于学生更好地理解文本，while-reading环节,两节课都是遵循总分总的教学路径，从整体感知，分步教授从而引领学生解决句型的核心问题。姜老师通过回顾话题以及歌曲的导入，关联了旧知，串联了新知，从 Who are they?问题的引设进行了层递式地教学，最后的What do you think of Helen?通过对Helen个性品质的评价，对课文进行了深入地思考。杨老师以故事要素的方式who, what,where，把文本背景逐一呈现在学生面前，利用collection这一话题为how many埋下了伏笔，基于语篇理解、思维放开的同时再通过观看video，又将信息锁定文本，体现了教学与思维的紧密结合。随后李英工作室的成员老师也就这两节课进行了精彩点评。

    最后山北中心小学姜静副校长就“双简背景下小学英语学科减负提质”做了一个精彩的讲座。从教师和学生两个层面展开，教师需构建思维课堂，研究主题，细读教材，研究教学方法和实施路径，关注教研实效，注重作业的教学设计，布置和课堂反馈。学生需养成教育晕底色、作业设计有特色、学科活动添亮色、帮扶活动由起色。双减背景下要真正实现减负提质，老师们要坚持从师生情感上用真心真情做驾驭。

    通过本次活动，我校老师们互相交流，有了智慧的碰撞，相互启发，取长补短，共同提高，也更清楚地了解如何结合我校实际更好地实施新课标要求下的高效课堂，对今后的课堂教学有很大的帮助。