微处着眼，实处着手 ——无锡市芦庄第二小学“微型课题进课堂”活动

       微型课题是一线教师进行教科研实证研究的起步，课堂则是进行教育科研和教学研究的主阵地。本学期，芦庄第二小学的教师继续围绕个人微型课题，积极开展课堂教学研究。

       张妮：个人微型课题 《无锡元素在美术教学中的运用》

       《虫虫虫》对孩子们来说，充满了无穷的吸引力，女孩们喜欢蝴蝶的美丽、蚂蚁的辛勤，男孩们则痴迷于蟋蟀的好斗、蝎子的凶狠。张老师充分运用欣赏、示范、游戏、角色扮演等教学方法，引导学生在写生造型的基础上，用无锡紫砂泥来创作现实生活中的虫、想象中的虫。整堂课趣味十足，学生的作品创意迭出。
       王全喜：《运用转化策略培养学生问题解决能力的实践研究》

       “和的奇偶性”是在学生认识了相关的奇数、偶数概念的基础上展开学习过程的。王老师通过让学生猜、独立思考、小组讨论、交流，使学生发现和的奇偶性变化规律，接着从简单到复杂，由两个加数、三个加数、多个加数到无数个加数，让学生逐步展开探究活动，使学生既掌握了重点，又突破了难点。
       华慧蓉：个人微型课题《小学语文课后题在学习任务设计中的使用研究》

       华老师执教的《白鹅》一课，紧紧围绕课后习题指向的教学目标，以“丰子恺先生以漫画家的眼光来看白鹅，所以他笔下的文字充满了漫画的特点。文中哪些地方让你觉得特别夸张、幽默，就像在看漫画一样？读一读，品一品，特别有感受的地方可以写写批注。”这一大任务，引领学生主动探究课文内容，通过品味语言感受文中刻画的形象，感悟作者所要表达的情感，努力把教材课后习题的价值转化为教学的价值。

        沈琦：个人微型课题《体态律动在小学音乐教学中的应用研究》

       《乃呦乃》是苏少版二年级下册的一首土家族民歌。沈老师的这节课完全打破了传统的音乐课堂模式，整堂课的学习，都是通过小组合作、小组互相评价、小组展示来完成。教师的教学过程循序渐进，由易入难，学生逐渐熟悉旋律，通过实践演唱感受音乐，感受土家民歌的风格，体验土家族小朋友欢快自由、无拘无束的幸福。
       姜云婷：个人微型课题《指向核心素养的小学英语课堂协同学习的探究》

       姜老师执教的《On the farm》一课紧扣教材主题与重点，设计层次分明。以问题驱动学生思考，创建真实情景，利用身边的实物进行游戏，活动丰富，形式多样，激发了学生的学习兴趣与参与热情。她通过小组合作学习的方式，充分发挥学生的主体性，引导学生自主解决问题，体现了英语学习的育人价值。
       何宗韩：个人微型课题 《费曼学习法在小学体育运动技能学习中的运用》

       何老师在《水平二技巧：翻掌贴肩后倒团身滚动》这节课的教学中，通过学生预先使用学习卡，以教代学贯穿全课教学，以此激发学生的兴趣，增强学习的主动性。教师在旁进行引导，使“小老师”充分发挥作用，使课堂教学达到事半功倍的效果。
       倪汉君：个人微型课题《STEAM课程《智能变脸箱》的项目研究》

       倪老师执教的《制作花瓶》主要是运用3Done软件来进行三维建构，让学生根据生活中的各种各样的花瓶样式，通过艺术化处理，结合数学大小比例的概念，进行设计制作，学生的创新思维、空间想象等信息素养得到了提升，学生也掌握了解决生活中实际问题的能力。

       张锋：个人微型课题《思维导图在习作教学中的运用研究》

       任教毕业班的张老师执教的作文课《给老师的一封信》，让同学们在临近毕业的特殊时刻，用书信的形式表达内心深处的感受。“回忆师情，寻找‘ 我的老师’”环节，让学生在教过自己的众多老师中选出自己印象最深的老师，介绍给同学们。这个过程培养了学生搜集信息和处理信息的能力。借助思维导图，用一个个具体动人的情景表现对老师的感激和眷恋，提升了学生习作内容选材与组织结构衔接的能力。
        一个学期已经结束，但研究的脚步不会停止。我们希望更多的教师能够在微型课题研究的过程中抱团成长，借助科研的力量提升常态课的质量，助力“双减”落地。